Klausimas, kaip sėdėti studentuose prie savo darbo stalo, turi nuspręsti kiekvienas mokytojas. Tai ypač svarbu pradinėse klasėse, visų pirma, kalbant apie pirmokus, kurie tiesiog „mokosi mokytis“ ir nežino, kaip valdyti savo dėmesį ir elgesį.
Sėdėdamas mokinius klasėje, mokytojas vadovaujasi įvairiais kriterijais. Kūno sudėjimas turi tam tikrą reikšmę - nes jei mokinys sėdi priešais mažą vaiką, daug aukštesnį už jį, lenta studentui nebus matoma. Kai kuriais atvejais lemiamą reikšmę turi sveikatos būklė - regos negalią turintis vaikas turi būti pasodintas arčiau lentos. Tačiau dažniausiai mokytojas remiasi psichologinėmis vaikų savybėmis.
Švininė akis ir švino ausis
Viena iš individualių žmogaus savybių yra susijusi su smegenų pusrutulių asimetrija. Kai kurių žmonių pirmaujantis pusrutulis yra dešinysis, kitų - kairysis. Žmogus, turintis priekinį dešinįjį pusrutulį, ne visada yra kairiarankis, tačiau daugeliu atvejų priekinis pusrutulis nustato pagrindinę akį ir priekinę ausį.
Psichologiškai kompetentingas mokytojas visada atsižvelgia į šias vaikų savybes, kai jie rengiasi prie savo darbo stalo, ypač kalbant apie pirmokus. Iš tikrųjų septynerių metų vaikai dar nesudarė savavališko dėmesio, ir jei jūs pakelsite vaiką priekine kairiąja akimi prie lango, esančio jo kairėje, jis žiūrės ne į lentą, o į langą. Pirmasis greideris su priekine dešine ausimi, sėdėdamas prie sienos, esančios dešinėje, labiau klausys, kas vyksta už jos, nei mokytojo žodžių.
Vaikus reikia sėdėti taip, kad pagrindiniai pojūčiai būtų nukreipti į mokytoją ir lentą. Berniukai orientuojasi daugiausia pro priekinę akį, o mergaitės - per priekinę ausį.
Mokytojas gali diagnozuoti šias savybes naudodamas paprastus testus, kuriuos jis siūlo vaikams žaidimo pavidalu: „žiūrėk pro akinius“, „laikyk ant stalo ir klausyk, kaip jis vargsta“. Vaikai netyčia „atneša“ įsivaizduojamą akinių rodyklę ir nukreipia ausį prie įsivaizduojamo ar tikro laikrodžio.
